Cómo usar este mapa conceptual para estudiar
- 1. Revisa primero el concepto principal y luego avanza por niveles para entender la jerarquía.
- 2. Convierte cada conexión en una frase completa para validar que comprendes la relación entre ideas.
- 3. Usa este ejemplo como base y adáptalo en el editor con tus apuntes, fechas o definiciones clave.
- 4. Repasa el mapa antes de exámenes y complétalo con preguntas del tema para mejorar la memoria activa.
Si quieres reforzar la base teórica, revisa qué es un mapa conceptual y luego aplica una estructura práctica con la guía de cómo hacer un mapa conceptual.
Conceptos clave del mapa conceptual de las Funciones Ejecutivas
Memoria de Trabajo
Capacidad de mantener y manipular información temporalmente para realizar tareas cognitivas.
Control Inhibitorio
Capacidad de suprimir respuestas automáticas o impulsivas cuando no son apropiadas.
Flexibilidad Cognitiva
Habilidad para cambiar de estrategia o perspectiva cuando las circunstancias cambian.
Planificación
Capacidad de establecer metas, diseñar pasos y anticipar consecuencias.
Corteza Prefrontal
Región cerebral principal de las funciones ejecutivas; no madura completamente hasta los 25 años.
Autorregulación
Control de las propias emociones, pensamientos y conductas para alcanzar objetivos.
TDAH
El trastorno por déficit de atención e hiperactividad implica déficits en funciones ejecutivas.
Evaluación
Tests como Torre de Hanoi, Wisconsin Card Sorting Test, Stroop y Trail Making Test.
Preguntas frecuentes sobre el mapa conceptual de las Funciones Ejecutivas
Son habilidades cognitivas de alto nivel que nos permiten controlar nuestra conducta dirigida a metas: planificar, tomar decisiones, inhibir impulsos, mantener la atención, ser flexibles ante cambios y regular nuestras emociones. Se localizan principalmente en la corteza prefrontal del cerebro y son fundamentales para la autonomía y el éxito académico.
Porque determinan el éxito escolar y social: la memoria de trabajo permite seguir instrucciones, el control inhibitorio permite esperar turno y no interrumpir, la planificación permite organizar tareas escolares, y la flexibilidad cognitiva permite adaptarse a cambios. La corteza prefrontal no madura hasta los 25 años, por lo que los niños tienen funciones ejecutivas en desarrollo.
El TDAH implica un déficit significativo en funciones ejecutivas: dificultad para inhibir impulsos (hiperactividad/impulsividad), mantener la atención (inatención), organizar tareas, gestionar el tiempo y regular emociones. El modelo de Barkley propone que el TDAH es fundamentalmente un trastorno de las funciones ejecutivas, no solo de la atención.