Conceptos Clave
David Ausubel
Psicólogo educativo que formuló la teoría del aprendizaje significativo en 1963.
Ideas Previas
Los conocimientos que el alumno ya posee son el factor más importante para el nuevo aprendizaje.
Organizadores Previos
Material introductorio que conecta lo que el alumno sabe con lo que va a aprender.
Aprendizaje por Recepción
El contenido se presenta en su forma final pero el alumno lo relaciona con su estructura cognitiva.
Aprendizaje por Descubrimiento
El alumno descubre por sí mismo el contenido antes de incorporarlo significativamente.
Condiciones Necesarias
Material potencialmente significativo, conocimientos previos relevantes y disposición del alumno.
Vs. Aprendizaje Memorístico
El memorístico es arbitrario y literal; el significativo crea relaciones sustantivas y duraderas.
Mapas Conceptuales
Herramienta de Novak para representar gráficamente las relaciones entre conceptos (metacognición).
Preguntas Frecuentes
Es el proceso por el cual un nuevo conocimiento se relaciona de manera sustantiva y no arbitraria con la estructura cognitiva del alumno. Propuesto por Ausubel, se opone al aprendizaje memorístico. Para que ocurra, el material debe ser potencialmente significativo, el alumno debe tener ideas previas relevantes y debe estar motivado para aprender.
Son el factor más determinante del aprendizaje según Ausubel: 'El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñese en consecuencia'. Las ideas previas sirven de anclaje para los nuevos conocimientos. Si son erróneas (preconcepciones), deben identificarse y trabajarse para que no bloqueen el aprendizaje.
Estrategias clave: explorar ideas previas al inicio del tema, usar organizadores previos, relacionar contenidos con experiencias reales del alumno, utilizar mapas conceptuales, fomentar preguntas y reflexión, conectar lo nuevo con lo ya aprendido, y proponer actividades que requieran aplicar (no solo repetir) los conocimientos.