Conceptos Clave
Conductismo
Corriente psicológica que estudia el comportamiento observable y medible, rechazando procesos mentales internos. Se basa en el condicionamiento clásico y operante, donde estímulos específicos generan respuestas predecibles. Desarrollado entre 1913-1950, enfatiza que el aprendizaje ocurre mediante asociaciones estímulo-respuesta y reforzamiento. Utiliza métodos experimentales controlados para modificar conductas a través de recompensas y castigos sistemáticos.
Cognitivismo
Teoría que examina los procesos mentales internos como memoria, percepción, pensamiento y resolución de problemas. Surgió en los años 1950-1960 como reacción al conductismo. Considera la mente como un procesador de información similar a una computadora, donde los datos se codifican, almacenan y recuperan. Enfatiza esquemas cognitivos, metacognición y estrategias de procesamiento para explicar cómo adquirimos y organizamos conocimiento.
Constructivismo
Paradigma que sostiene que las personas construyen activamente su conocimiento a través de la experiencia e interacción con el entorno. No reciben información pasivamente, sino que la interpretan y organizan según sus estructuras cognitivas previas. Incluye constructivismo individual (Piaget) y social (Vygotsky). Enfatiza el aprendizaje significativo, donde nuevos conceptos se conectan con conocimientos existentes formando redes complejas de comprensión.
Pavlov
Fisiólogo ruso (1849-1936) que descubrió el condicionamiento clásico estudiando la digestión canina. Demostró que un estímulo neutro (campana) puede provocar una respuesta condicionada (salivación) al asociarlo repetidamente con un estímulo incondicionado (comida). Sus experimentos establecieron principios como adquisición, extinción, generalización y discriminación. Ganó el Premio Nobel en 1904 y fundamentó las bases del aprendizaje asociativo.
Skinner
Psicólogo estadounidense (1904-1990) creador del condicionamiento operante y la caja de Skinner. Desarrolló programas de reforzamiento (continuo, intermitente, razón fija/variable, intervalo fijo/variable) para modificar conductas. Introdujo conceptos como reforzamiento positivo/negativo, castigo y moldeamiento. Sus técnicas se aplican en educación, terapia conductual y modificación de comportamiento. Escribió 'Walden Dos' explorando una sociedad basada en principios conductuales.
Piaget
Psicólogo suizo (1896-1980) que propuso la teoría del desarrollo cognitivo por etapas: sensoriomotriz (0-2 años), preoperacional (2-7 años), operaciones concretas (7-11 años) y operaciones formales (11+ años). Identificó procesos de asimilación, acomodación y equilibración como mecanismos de adaptación cognitiva. Sus estudios sobre conservación, clasificación y pensamiento lógico revolucionaron la comprensión del desarrollo infantil y la educación.
Vygotsky
Psicólogo ruso (1896-1934) que desarrolló la teoría sociocultural del aprendizaje. Propuso la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP): distancia entre lo que un niño puede hacer solo versus con ayuda experta. Enfatizó el papel del lenguaje, la cultura y la interacción social en el desarrollo cognitivo. Introdujo conceptos como andamiaje, mediación simbólica y herramientas psicológicas. Su obra influyó profundamente en la educación colaborativa.
Preguntas Frecuentes
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Los conceptos principales incluyen: Conductismo, Cognitivismo, Constructivismo, Pavlov, Skinner, Piaget, Vygotsky. Cada uno de estos elementos se relaciona entre sí para formar una comprensión completa del tema.
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