Cómo usar este mapa conceptual para estudiar
- 1. Revisa primero el concepto principal y luego avanza por niveles para entender la jerarquía.
- 2. Convierte cada conexión en una frase completa para validar que comprendes la relación entre ideas.
- 3. Usa este ejemplo como base y adáptalo en el editor con tus apuntes, fechas o definiciones clave.
- 4. Repasa el mapa antes de exámenes y complétalo con preguntas del tema para mejorar la memoria activa.
Si quieres reforzar la base teórica, revisa qué es un mapa conceptual y luego aplica una estructura práctica con la guía de cómo hacer un mapa conceptual.
Conceptos clave del mapa conceptual de Constructivismo
Constructivismo cognitivo (Piaget)
El niño construye el conocimiento a través de la interacción con el entorno. Asimilación (incorporar nueva información) y acomodación (modificar esquemas previos) impulsan el desarrollo cognitivo.
Constructivismo social (Vygotsky)
El aprendizaje es fundamentalmente social. La zona de desarrollo próximo (ZDP) es la distancia entre lo que el alumno puede hacer solo y lo que logra con ayuda de un experto.
Aprendizaje significativo (Ausubel)
El nuevo conocimiento se ancla en los conocimientos previos del estudiante, creando relaciones significativas. Se opone al aprendizaje memorístico y mecánico.
Andamiaje
Apoyo temporal que el profesor o un par más capaz proporciona al alumno dentro de la ZDP. Se retira gradualmente a medida que el estudiante gana autonomía.
Rol del docente
El profesor deja de ser transmisor de información para convertirse en facilitador, guía y mediador del aprendizaje. Diseña situaciones que provocan conflicto cognitivo.
Metodologías constructivistas
Aprendizaje basado en problemas (ABP), aprendizaje por proyectos, aprendizaje cooperativo, mapas conceptuales y estudio de casos. Todas ponen al alumno como protagonista.
Preguntas frecuentes sobre el mapa conceptual de Constructivismo
El conductismo ve al alumno como receptor pasivo que responde a estímulos externos (premio/castigo). El constructivismo lo ve como agente activo que construye su propio conocimiento a partir de experiencias y conocimientos previos. El foco pasa del profesor al estudiante.
Es un concepto de Vygotsky que describe la brecha entre lo que el estudiante puede resolver independientemente y lo que logra con orientación de un adulto o par más capaz. El aprendizaje óptimo ocurre dentro de esta zona.
Mediante actividades que parten de los conocimientos previos, generan conflicto cognitivo, promueven la discusión y la colaboración, y permiten al alumno construir significados. Ejemplos: proyectos, debates, experimentos, resolución de problemas reales.